親愛的家長，在陪伴孩子學習成長的路上，是否偶有這樣的疑惑—為何我的孩子很努力，注音卻總是學不好？
面對這樣的疑惑，時常伴隨以下幾個情況出現：
- 孩子表示某些注音聽起來都一樣，例如：「老師…，ㄐㄑ聽起來一樣欸」
- 拼完就忘，念完後面忘前面
- 聽寫常錯，老師說寫出ㄅㄤ，但寫成ㄅㄢ
- 聲調混淆，聽不出來二跟三聲的差別
以上的狀況出現，並不代表您的孩子不努力，而是在學習注音前，還有更基礎的能力並未準備好。
學習注音前的基礎能力
1. 音韻覺識能力：聽得出聲音的細節
如，能聽出：
- 「ㄐ」跟「ㄑ」不一樣
- 「小星星」有三個聲音
- 「小兔子乖乖，把門兒開開」有押韻
- 「媽」跟「咪」有相同的聲母
2. 視覺辨識能力：看得出注音符號的差別
如，能看出：
- 「ㄉ」跟「ㄌ」一個有凸出來，一個沒有凸出來
- 「ㄈ」跟「ㄇ」一個開口往右，一個往下
- 「ㄏ」是往左撇，不是往右撇
3. 音←→符對應能力：連結聲音與符號
- 看到「ㄅ」，能正確唸出
- 聽到「ㄅ」，能指出ㄅ的字卡
4. 記憶力與執行功能：能否記住注音，並正確使用
- 能記住聽到的注音，並在腦中分析
- 讀到「蝶ㄉㄧㄝˊ」，還記得前面拼出來的是「蝴ㄏㄨˊ」
- 能檢查拼讀的正確性
家長可以怎麼幫孩子做準備？
- 一起唱兒歌/唸謠：「小兔子乖乖，把門兒開開」都有ㄞ的聲音
- 先認識注音的形狀：一起捏出ㄅ形狀的黏土
- 詞語接龍：葡萄-逃跑-跑步
常見迷思
1. 覺得孩子多寫幾遍就會了：若孩子尚無法分辨出注音符號，反覆地抄寫只會變成「抄圖形」
2. 覺得孩子只是不夠專心：有時不是孩子不專心，而是大腦要處理的資訊太難、太多，所以難以持續專注。
3. 覺得孩子以後自然就會了：注音符號學習的基礎未鞏固，再合併未來閱讀理解及書寫課程，會更疊加語言學習的困難程度。
什麼時候該尋求語言治療師協助？
若注音學習的速度明顯落後於同儕、學很久卻仍常拼錯、有構音音韻異常表現……等，可尋求語言治療師進一步評估，越早發現、越早調整學習方式，便越能避免累積學習上的挫敗感。
結尾
「尋求語言治療師的協助，並不意味著孩子一定「有狀況」，而是幫助孩子找出問題的癥結，解答『為什麼學得特別辛苦』的困境，讓他們能用比較適合自己的方式，投入注音的學習💞。」
文/李佩娟 語言治療師
參考資料：
范吟伊、楊麗芬、李俊仁（2019）。幼兒聲韻覺識能力探討與相關因素分析。華語文教學研究，16(1)，89-111。
Waring, R., Rickard Liow, S., Eadie, P., & Dodd, B.（2019）。Speech development in preschool children: Evaluating the contribution of phonological short-term and phonological working memory。《Journal of Child Language》，46（4），632–652.
Knoop-van Campen, C. A. N., Segers, E., & Verhoeven, L.（2018）。How phonological awareness mediates the relation between working memory and word reading efficiency in children with dyslexia。《Dyslexia》，24（2），156–169.